（1）「語言與社會」這門課是本課授課教師設計給對語言與社會互動感興趣的同學之課程，尤其著重於台灣社會的語言現象。本課程因為涵蓋的內容很多，所以不同的學期會有不同的上課內容。

（2）本學期這門課將帶領同學以一個「偵探」的身份，探索台灣的語言發展中語言社會學現象，探看(a)台灣多元語言社會如何形成、在各個時期會有哪些語言出現在台灣社會；（b）各族語言的語族如何互動，在互動的關係中呈現了何種的語言與權力之間的關係等涉及語言與社會/歷史/文化/政治的有趣互動。

（3）主要探索台灣語言所建構的社會權力結構、身份認同、語言價值與意義，以及其對一個社會的發展和文化內涵所造成的影響，著重於語言與認同、語言地位、語言接觸、語言態度、語言選擇、涇濱語化與克里奧語化（pidginization and creolization）、語言與文化、語言與思維、語言維持、語言轉移（language shift）、語言沒落（language attrition），和語言復振（language revitalization / language revival）等多元豐富的議題。如上所述，這門課的目的是引發同學對語言所扮演的社會角色的興趣，並進而關懷台灣的多元語言的發展，了解台灣如何成為多元語言社會的歷史背景，同時培養具有熱情的探索興趣，為台灣的語言復振與書寫語言史（含台灣語言發展歷史、台灣語言史等）貢獻心力。

（4）本課程會結合文學作品、歷史著作等做為我們找到語言現象的媒介。

（5）本課程為研究所課程，但也開放給大學部高年級與修過「台灣語言與社會」課程的同學。期待以活潑的上課教學帶領同學探索這塊很新奇的領域。這應該是台灣第一次有這種課程內容的嘗試。

（6）每週上課分為：兩小時由授課教師授課，並與同學互動，針對上課內容帶領同學如何閱讀指定閱讀內容，如何找到和語言相關的線索等，也會提供理論部分的分析，讓同學可以將現象與理論結合。

（7）第三堂課由分配到的組別，針對該週的指定閱讀與影片，提問兩個關鍵問題或值得思索的問題，由同學一起討論，並最後由該分組到的同學對於提問的問題，提出自己的見解。

（8）上課方式以融合指定論文（含中文與英文教材）、網路資訊與視覺教學，指定影片等。為增加上課活潑度，老師會以文學作品（小說）、影片等輔佐教學。